《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”著名儿童教育家陈鹤琴先生也说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，幼儿园课程应该是游戏化的。”《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》也明确提出，幼儿园每天要开展不少于连续1小时的自主游戏活动。近期，我园开展了户外区域自主游戏活动，让孩子们在自主游戏中体验童年的快乐，促进个性的多元发展，让他们的童真尽情绽放！。
   一、什么是自主游戏？
   自主游戏是指幼儿在游戏情景中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自主选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程。
   二、开展自主游戏的价值？
   自主游戏能够满足幼儿的个体需要，促进幼儿在自发、自主、自由的活动中发展想象力、创造力、交往合作能力及提升好奇探究的品质。
   三、我园自主游戏各区域简介
   我园巧妙利用已有环境合理规划自主游戏的区域，满足幼儿各种游戏活动，设置了运动区、建构区、沙水区、烹饪区、野战区、磁力区、写生区、种植区等。同时根据幼儿的年龄特点和兴趣，为幼儿提供了种类丰富、层次多样的游戏材料和器械。
  （1）运动区
  运动区是基于我园环境构成特点，因地制宜地为幼儿自选体育活动创设的一个相对稳定的活动空间。运动区设有大型玩具、安吉游戏、万能工匠体育器材等固定性运动器械和移动性运动器械。体育活动能增强幼儿运动能力和环境适应能力，是幼儿形成健康体魄、愉快的情绪的重要途径。

（2）建构区
  在建构区中，幼儿能了解到各种建构材料的性质,学习空间关系的知识, 理解整体与部分的概念,增强对数量和图形的认识,这些促进了幼儿感知觉、思维的发展。同时能培养幼儿耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品质，并提高建构造型的审美能力。

（3）玩沙区
  我园本学期对沙池进行了整改，新增了一个约105㎡的沙池。沙子无穷尽的形态和用之不尽的玩法从本质上满足和发展了幼儿内心的需求和操作中的创造性。孩子在玩沙游戏中，会接触到不同质地的沙子，可以帮助幼儿获得一定的感知觉经验；在玩沙的时候，幼儿用力拍打沙子或用铲子将沙子铲起，这个动作可以发展孩子的手腕精细动作，促进手的动作灵活协调。玩沙游戏本身就没有什么固定的玩法和必然的成果，幼儿通过自己的尝试和探索，可以尽情挥洒他们的想象力和创造力。

  （4）烹饪区
  在我园的烹饪区，我们以幼儿原有生活经验为基础，投放各种食材和工具，为幼儿提供模仿成人生活的机会，引导幼儿在烹饪活动中感受生活的丰富多彩和乐趣。烹饪区的活动满足了幼儿在家庭生活中未能满足的参与真实烹饪过程的愿望，使他们通过亲自操作获得了对食材、工具及饮食文化的相关经验。

  （五）野战区
  野战是锻炼意志，培养合作精神，挑战体力极限的运动。幼儿园开设野战区能充分挖掘孩子们的兴趣特点，给他们提供一个展示自己的平台，让孩子们在活动中去参与、去体验、去感受，克服内心的恐惧，积极投入到激烈的野战中，充分感受团结合作带来的战果，分享成功的喜悦。
  （六）磁力区
  磁力区主要由磁性板、磁铁、各种图形、图案等材料组成，集科学性、知识性、趣味性、操作性、创造性于一体。幼儿可通过拼贴游戏、操作探索来感知磁铁吸铁的特性和创造性拼图，也适合小班、中班孩子用无尘粉笔进行涂鸦，体验其中的乐趣。

  （七）写生区
  绘画是幼儿的天性,涂涂画画的过程既是游戏也是学习。写生区是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，幼儿可以自由观察、欣赏，任意选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，有条理地进行各种美术活动，创造性地表达自己的情感与认识，从而发展幼儿的审美能力。

  （八）种植区
  种植区不仅具有绿化、美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。幼儿在种植区里进行简单的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。它不仅能激发孩子们对植物的兴趣,还能学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较、动手实践等多方面能力。

  幼儿根据自己的兴趣需要自主选择游戏场地、材料、伙伴，自由创编游戏玩法，其中蕴含了取之不尽的快乐源泉，真正体现了游戏的娱乐性、教育性功能。整个幼儿园呈现出一片欢腾景象，构成了一幅热闹、快乐、和谐的美丽画卷。
户外区域自主游戏的开展，是我园更新先进教育理念、促进内涵延展上做出的新尝试，充分体现了幼儿的主体性地位。下阶段我们将继续探索与实践，让孩子们的自主游戏更自主、更快乐！